Názory žáků na výukové programy
ZAHUMENSKÁ Jana
Abstract
The teachers use computers in others subjects than computer science, too. Especially they use educational programs. This article is interested in the pupils’ opinions about educational programs and their using in education.
ÚVOD
Počítače
se využívají ve výuce i v jiných předmětech než je informatika a to
především prostřednictvím výukových programů. Tento článek se zajímá o to,
v jakých předmětech se výukové programy používají a jaké mají názory žáci
na výukové programy a na jejich používání ve výuce.
1 Úloha počítače v dnešním školství
V dnešním světě počítače zaujímají velice důležitou roli. Využívají se na řadě různých míst a jedním z těchto míst je i škola. Postupně vznikly předměty, jejichž obsahem se stala výpočetní technika, informační a komunikační technologie. Cílem by nemělo být vychovávat z žáků počítačové odborníky, ale především uživatele, kteří budou schopni počítače využívat ke své práci, k získávání informací a k učení v každodenním životě. Důležité je vybudovat pozitivní vztah žáků k výpočetní technice.
V edukačním procesu žáci přijímají informace těmito smysly: zrakem (87%), sluchem (9%) a ostatními smysly (4%) (1, s. 171). Z toho je zřejmé, jak důležité je používání vizuálních a audiovizuálních pomůcek.
Příkladem toho, jak efektivně se dá využívat počítač ve výuce, je používání výukových programů, které právě tyto audiovizuální prostředky obsahují – grafika, animace, zvuk, video. Jako definici výukových programů lze uvést definici podle J. Slavíka: „Výukovými programy rozumíme software, který předkládá žákovi celek učiva a zajišťuje osvojení jeho obsahu žákem. Zajištěním osvojení žákem rozumíme zprostředkování zpětné vazby a výstupů pro další postup výuky“ (2, s. 89).
Mezi výhody výukových programů řadíme:
§ používání v domácí přípravě na výuku,
§ obsah motivačních prvků: obrázky, pohádky, hry apod.
§ umožňují aktivní práci žáků s informacemi.
2 Pohled žáků na výukové programy
Z těchto důvodů se zdá, že je opravdu efektivní zařazování výukových programů do výuky. Proto jsem se rozhodla provést jakousi sondu mezi žáky základních škol, abych zjistila i jejich názory na výukové programy, na jejich použití a také na to, co by měl výukový program obsahovat z jejich pohledu.
Zkoumaný vzorek se skládal z žáků základních škol ve věku od 11 do 16 let. Přičemž nejpočetnější část (79%) tvořili respondenti ve věku od 13 do 14 let. Celkem 44% respondentů tvořili chlapci a 56% dívky.
Tato sonda se mimo jiné měla pokusit zjistit, zda se výukové programy ve výuce používají a v jakých předmětech se používají. Celkem 96% respondentů uvedlo, že se učí na počítačích pomocí výukových programů i v jiných předmětech než je informatika. Nejvíce se výukové programy využívají v Českém jazyce, dále pak v Matematice a Zeměpisu viz. graf 1.
Graf 1: Využití výukových
programů
Protože předměty Český jazyk a Matematika patří k předmětům s velkým počtem vyučovacích jednotek týdně, zajímalo mě, jak často se výukové programy používají právě v těchto předmětech. Tuto skutečnost popisují grafy 2 a 3.
Graf 2: Časnost
použití výukových programů v Matematice
Graf 3: Časnost použití výukových programů v Českém jazyce
Z těchto grafů je patrné, že se výukové programy alespoň částečně ve výuce využívají, ale jednou z otázek také je, zda tyto výukové programy žákům připadají zajímavé. Došla jsem k poznatku, že se stoupajícím věkem, žákům výukové programy připadají méně zajímavé. Ve věkové skupině 11 až 12 let odpověděli žáci, že jim programy připadají zajímavé v 50%, ve věkové skupině 13 až 14 let to bylo jen 31% a ve skupině 15 až 16 let to bylo pouze 14% (jak naznačují grafy uvedené níže).
Graf 4: Závislost pohledu žáků na zajímavost
a věku
Také z tohoto důvodu, že mnohým žákům připadaly výukové programy nezábavné, zajímalo mě, jak by měl vypadat výukový program podle jejich představ. I tady bylo pro žáky nejdůležitější, aby práce s výukovým programem byla zábavná. Dále je pro ně důležité zvolit si, co se právě chtějí naučit, uspořádání učiva a v neposlední řadě jsou důležité také animace a zvuk.
3 Závěr
Pokud tedy budeme do výuky zařazovat výukové programy, které žáky doopravdy zaujmou, mohou výuku žákům zpestřit, dokonce je mohou žáci také zahrnout do své domácí přípravy. Učitelé je mohou využívat k procvičování učiva, k ověření toho, zda si žáci učivo osvojili apod. Výukových programů v současné době existuje velká řada, zároveň také existuje spousta firem, které se zabývají jejich výrobou, např. Terasoft, Grada, Pachner a mnohé další.
Příspěvek vznikl za podpory GAČR v rámci řešení projektu č. 42311040 – Měnící se role učitele a žáka v nastupující informační společnosti ve vztahu k požadavkům státní koncepce informační politiky.
Literatura a internetové zdroje
1. PETTY, G. Moderní vyučování. 1. vyd. Praha : Nakladatelství Portál, 1996. 381 s. ISBN 80-7178-070-7
2. SLAVÍK, J. Počítač jako pomocník učitele. 1. vyd. Praha : Nakladatelství Portál, 1997. 119 s. ISBN 80-7178-149-5
Lektoroval: Mgr. Mojmír Šanda
Kontaktní adresa: